De la nécessaire articulation entre une formation théorique et une formation pratique. Présentation d’un dispositif pédagogique réflexif en contexte de stages cliniques
Notice bibliographique
Résumé
Problmatique et contexte : La formation clinique au dpartement de gyncologieobsttrique (G-O) constitue le centre du projet pdagogique mis en place avec les stagiaires de 3master et les mdecins qui les accompagnent. Bien que la formation thorique soit organise majoritairement sous la forme d'apprentissage par problmes, d'apprentissage du raisonnement clinique et d'apprentissage la rsolution de problmes complexes, le transfert des apprentissages n'est pas organis sur le parcours des stages. Or, par essence, les stages cliniques correspondent au lieu de rsurgence optimal des savoirs acquis et de leur mobilisation dans une logique de dveloppement des comptences professionnelles. Objectif : Dcrire la planification, l'implantation et la validation intiale d'un dispositif pdagogique innovant, visant optimiser le parcours de stage en G-O d'tudiants en cours de M3, et notamment favoriser l'articulation entre les lieux d'apprentissage in vitro (en milieu facultaire) et in vivo (en terrain clinique), et le dveloppement de comptences dans la perspective d'une pratique rflexive. Mthodes : Planifi ds 2008-2009 dans le cadre de la formation clinique des stagiaires de 3master au sein du dpartement de G-O, ce travail d'implantation a t prcd de deux analyses, l'une concernant les besoins ncessaires la profession (comptences professionnelles) et l'autre, les besoins des acteurs du terrain pdagogique clinique (stagiaires et superviseurs).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».