Voices from an aboriginal diabetes awareness, prevention and teaching program
Notice bibliographique
Résumé
The socio-economic and political inequities stemming from colonialism have adversely affected the health of Canadian Aboriginal people. In particular, type 2 diabetes affects these populations in disproportionately high rates. As a result, there have been calls for policy-makers, program designers and practitioners to create culturally appropriate health education programming. However, few programs have been successful. It has been argued that this is because traditional approaches to diabetes education programming do not address the unique history and lived experiences of Aboriginal people. This project explored the experiences of participants, staff, facilitators and stakeholders with an Aboriginal Diabetes Awareness Prevention and Teaching Program (ADAPT) located in a major Western Canadian city. A total of 14 people were interviewed. The primary goals were to identify how the program activities and messaging were perceived, understood and acted upon by participants; to describe how the staff and facilitators envisioned their roles with the program; and to gain insight into how ADAPT fit with the lives of participants. Critical theoretical perspectives, and in particular, postcolonial theory served as the primary paradigm for this project. Data analysis was guided by interpretive description. Program participants’ that were interviewed for this project described their experiences within two main themes: building relationships and building knowledge. Staff, facilitators and stakeholder’s experiences also centered around two main themes: building relationships with participants and facilitating change. ADAPT participants, staff, facilitators and stakeholders all described the program as a place that recognizes the impacts of that colonialism has had on people’s lives and health. The program was seen as a safe and supportive place to build relationships with others and to learn about diabetes. The findings of this project can help to inform the design of Aboriginal-focused diabetes education programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,034 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».