Cultural Competency: An Individual or Institutional Responsibility?
Notice bibliographique
Résumé
AlTHOUGH the presence of African people in Nova Scotia dates back to the early 1600s (Pachai 1987), they continue to struggle for the most basic rights, including the right to culturally competent services (Etowa, Bernard, Clow & Oyinsan, in press). The recent recognition of Canada's multicultural reality is the result of significant demographic changes that have seen a substantial increase of various ethnic groups in cities and towns across the nation, changing the very fabric of Canadian society. The effects of these demographic changes are being felt throughout Canada and the Western world as a whole, as many organizations, including those that provide human services, are continually being challenged to deliver services that are appropriate and relevant to diverse groups. Schools of social work across the country have been challenged, encouraged, and supported in their efforts to address issues of culture, ethnicity, and race since the early 1990s (Christensen 1991; Zamparo, Bernard, Seebaran, Blum, Razack & DuBois, 2000). Providing culturally relevant and competent services continues to be one of the greatest challenges facing social workers in the 21st century. We posit that the need to become culturally competent in multicultural service delivery should not only focus on recent immigrants, however, but also on those people of African descent who have been here for centuries. Furthermore, we suggest that the definition of cultural competence must be expanded to include exploration of issues of oppression, power, and privilege and how these contribute to the helping relationship when culturally relevant and competent services are being delivered.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».