Experiences of immigrant professors : cross-cultural differences, challenges, and lessons for success
Notice bibliographique
Résumé
1. The Private and Professional Lives of Foreign-Born Professors: From Abstractions to the Practical. Charles B. Hutchison. 2. Foreign-Born Professors and Their Quests for Social and Psychological Home: Integrating Social, Cultural, and Professional Dimensions of Life. Amy Carattini. 3. A Portrait of the Life and Work of Expatriate Educators in Cambodia. Alexander Jun, Rebecca Hong, Curtis Cline, and Faith Fitt. 4. The Unusual Professors: The Experiences and Impact of Foreign Professors in Post Franco Spain. Alice Gail Bier and Louis Lemkow. 5. Conversations on Ethnicity, Adaptation and Belonging: Auto-Ethnography at the Base of the Ivory Tower. Marcia D. Nichols, Aminul Huq Bijaya Aryal, and Xavier Prat-Resina. 6. Voices From Behind the Scenes: How Foreign-Born English Teachers Find Their Place in the French Education System. Claire Griffin. 7. Challenges and Self-Efficacy of Female East Asian-Born Faculty in American Universities. Hyeyoung Bang. 8. The True Meaning of Integrity: Reflections on a Professional Life in Japan. Robin Sakamoto. 9.Moroccan Imams and the Girl Professor: Positionality and Epistemai in a Classroom-Based Cross-Cultural Exchange of Knowledge. Emilie Roy. 10. Not So Fast: Navigating the Complexities of Teaching in an American University as a Foreign-Born Teacher Educator. Eucabeth Odhiambo. 11. My Professional Teaching Experience in the USA, 1977-2014: The Case of an African-Born Immigrant. Peter F. B. Nayenga. 12. Negotiating the Trilogy of Black-ness, African-ness, and Accent-ness: A Native-Alien Professor's Tale. Obed Mfum-Mensah. 13. From Essential and Central to Constructivist Trenches: Navigating the Transnational Contexts of the Instructional Practice of a Foreign-Born Professor. Fonkem Achankeng. 14. Unpacking the Invisible Knapsack of African-Born Professor's Identity in the U.S. Academe. Michael Takafor Ndemanu. 15. Not an Easy Road: Journey of a Jamaican Academic. Leonie J. Brooks. 16. Almost American: The Challenges of a Canadian Professor Working in the United States. Scott Kissau. 17. Drained Brains: Canadian Professors in the United States. Dave Eaton. 18. Identity Construction of a Second Language Educator. Tanita Saenkhum. 19. My American Academia: At Home and Abroad. Mohanalakshmi Rajakumar. 20. ... come e duro calle / lo scendere e 'l salir per l'altrui scale - Musings of a Foreign-Born Philosopher in the American Academy. Lucio Angelo Privitello. 21. The Unified Voices of Immigrant Professors and Their Cross-Cultural Teaching Lives: Lessons Learned. Charles B. Hutchison.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».