An Effect of the Learning Environment Management System toward Student Quality of Thai Secondary School
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed at 1) investigating the element of the learning environment management system in the secondary schools, 2) exploring the current states and problems of the system on the learning environment management in the secondary schools, 3) designing the learning environment management system for the secondary schools, and 4) identifying the effects of the learning environment management system at the secondary schools. This research was the research and development (R&D). Tools employed in this study consisted of: a questionnaire, a form of opinion expression of the scholars, a form of interview, a form of system evaluation as well, a form of satisfaction evaluation. Data were analyzed by percentage, mean and standard deviation. The findings were as follows: 1) The components of the learning environment management system on outputs included: school policies, personnel, budget, materials used in the application, management as well as participation. On process, there were: environment inside classroom, environment outside classroom, information technology, class atmosphere, creation of learning and instruction and curriculum. The outputs comprised: an increase in the learners’ leaning achievement, eagerness to learn among the learners, learning resources conducive to learning of the learners, teachers’ and school administrators’ satisfaction as well as interaction between the teachers and learners. The feedback consisted of a report on the effects and recommendations to those concerned, application of evaluation results to be improved based on recommendations. 2) The current states of the learning environment management system in the secondary schools were at the high level while the problems of the application were at the moderate level. 3) The system of the learning environment management in the secondary schools comprised 6 sub-factors including: inside classroom environment, outside classroom environment, information technology, classroom atmosphere, creation of learning, and instruction and curriculum. 4) The effects of the system application revealed that the teachers obtained interaction with the learners at the high level. More learning resources were added to the schools. The learners gained the higher learning achievement. The school administrators and teachers were satisfied with the system on the learning environment management in the secondary schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».