Educational Administration and Queer Educators: Building Relationships of Inclusion and Diversity.
Notice bibliographique
Résumé
This collection represents a plethora of emergent perspectives on queer educators. We begin this collection starting in Canada with Tonya Callaghan’s empirical study, which illustrates the current struggles facing queer educators in Catholic schools in Alberta and Educational Administration and Queer Educators 5 Ontario. Jan Buterman uses life narrative as a transgender teacher in Alberta to demonstrate the “ M eantime” that targets gender variance. Next, Kaela Jubas points out how internationalization strategies have implications for queer educators working at post-secondary institutions, and uses the University of Calgary as an example. This collection continues with the transnational work of Robert Mizzi , which points out the difficulties for gay men teaching internationally in adult education settings and compares the experiences of gay male expatriates working in Kosovo with gay male immigrants working in Toronto. This collection then takes another international turn in order to learn of some of the emergent issues facing queer educators in other countries and as a means to motivate further Canadian scholarship. Mitsunori Misawa brings attention to gay male professors of colour in the United States, and illustrates how both racism and homophobia intersect in the workplace despite the presence of equity policies. Last, we draw attention to recent developments in Australia, where Tania Ferfolja and Efty Stavrou present research from a national survey of lesbian and gay male K – 12 teachers and their experiences creating a queer- positive culture and climate. As editors, we were thrilled to receive each of these papers as they advance the topic of queer educators and break new ground for further theory and research. We recognize that this collection gauges the current climate for queer educators in different work settings and realize that more work is to be done if we are to actually develop pluralistic and inclusive educational environments in Canada and elsewhere.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,038 | 0,045 |
| Communication savante | 0,025 | 0,017 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,020 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».