Capturing digital developments through qualitative inquiry
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose – The purpose of this paper is to describe a model of digital library (DL) work that surfaced through the ARL Profiles 2010 and resonates current work underway by the large-scale DL projects like DPLA, SHARE, Hathitrust, Academic Preservation Trust, and Digital Preservation Network. Design/methodology/approach – In total, 86 ARL members submitted institutional profiles that were analyzed using Atlas.ti and surfaced major themes that comprise the mission of research libraries including serving the public good, expanding their presence globally, setting standards for access and quality, needing to explore best practices, and being visible at the national and international levels. Findings – The analysis of the narratives identified three key areas for DL developments: first, digitized special collections, second, acquiring digital content, and third, developing digital services (Figure 1). Specific examples and context are provided in the paper. Research limitations/implications – The qualitative data collected from these profiles demonstrate that libraries are transforming their services to leverage digital technologies and meet the changing needs of their users. The approach was open ended and allowed libraries to celebrate their strengths and unique context. Some of the disadvantages of this approach include the amount of work both on behalf of the participating libraries as well as on behalf of the analysts and the difficulty of comparing libraries with one another. Originality/value – This was the first time ARL attempted to describe research libraries using narrative descriptions. The approach complements the traditional ARL Statistics and offers a viable alternative in a future environment that is dominated by radical change. This qualitative approach deployed here is critical for describing DL developments as current large-scale digitization projects have extended the directions that were surfacing in these profiles and have major implications for the future of digital content and research. Future research in this area is strongly encouraged.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,037 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle