Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this qualitative, phenomenological investigation was to explore \nwolf-focused education from the perspective of educators who work at various wolf \neducation centres and programs around North America. The research question was: \nWhat are the experiences of educators who work at programs that feature captive or wild \nwolves; in particular, what do these educators learn through both working with and \nteaching about wolves? The research sought: to better understand the learning that \nemerges from direct experiences humans have with other animals, in this case wolves; to \nfill a gap in the research on wolf education; and to explore and understand some of the \nethical aspects of wolf education and wolf conservation from the perspective of \neducators. Using a phenomenological methodology that drew from critical theory, \nmethods included 16 in-depth semi-structured interviews with 17 educators from 15 \ndifferent wolf programs around North America, a brief content analysis of the programs? \nwebsites, and observations of two wolf programs. Topics discussed with the educators \nincluded the purpose of their work, their ideas about how best to educate the public about \nwolves, their own ideas about wolves including what they had learned through observing \nand working with wolves, and their thoughts on wild wolf management and conservation. \nWhen it came to the experience of being a wolf educator certain motifs emerged that help \nelucidate the experience: the significance of political, regional, and cultural contexts; the \nkey role that scientific knowledge and learning has for many wolf educators; the \nimportance of ethics to the educators when it comes to teaching about and working with \ncaptive or wild wolves; the impact of direct experiences with wolves on how educators \nunderstand and feel about wolves; and finally, their engagement with conservation issues. \nThis research highlights the importance of education as one strategy for wolf \nconservation, especially if it does not shy away from the messiness of controversial \nconservation issues and helps people grapple with the social, ethical, regional, and \ncultural aspects of knowing wolves and our relationships as humans with them.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,068 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».