Notice bibliographique
Résumé
This study examines everyday practices (talk, play, curriculum) in Kindergarten that works with and against hetero/gender normativity. To conduct this research, I spent three months in a Kindergarten classroom in a Vancouver public school. In addition to conducting everyday observations, I facilitated focus groups with students and interviews with educators based on their experiences planning and taking part in curriculum for Valentine’s Day, Anti-Bullying/Pink Shirt Day, and Mother’s Day. This combination of data illustrated ways hetero/gender norms become institutionally routinized in Kindergarten regardless of progressive district school policies and the occasional special events that discourage homophobic bullying. Of critical importance to my analysis are discrepancies between discourse about what children are (e.g., innocent, masculine, feminine) and what children do within their play and social interactions. Such discourses neutralize heterosexuality and gender conformity as asexual, and hyper-sexualize queer and transgender subjectivities, rendering them “inappropriate” in Kindergarten. My research suggests that this normalizes the gender and sexual status quo while othering children who may not fit within these limited parameters. This dissertation contributes to educational and critical childhood studies that seek to understand the routes by which queer and transgender students are isolated and ostracized within public school social life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».