An Analysis of the Development and Orietation of the Research in the Theory of Instruction in our Country
Notice bibliographique
Résumé
During 20 years of the opening up and reforming, much progress has been made in the research the theory of instruction in our country, and this is mnifested mainly in the following respects: 1 ) restoring things to order and having correct ideas about instruction gradually formed; 2) emacipating the mind and introducing worthy foreign cultures; 3) carrying out theoretical explorations and discussions, and Setting out on the construction of teaching materials; 4) deepening the teaching practice and developing educational experiments; 5) the research in the theory of courses having become a new topic of general interest. But all this does not imply that the problems existent in the construction of the theory of instruction can be overlooked. In recent years, as a matter of fact, the circles of the theory of instruction in our country have already begun to retrospeCt and examine the developing problems with the theory of instruction in itself, and it is precisely the examination of these problems that betokens the joientation of developing the theory of instruction in our country: 1) to adhere to taking Marxist philosphy as the guidance to the research of the theory of instruction, still posing as a serious and arduous task; 2) to integrate the resuts of the research of the theory of instruction and change the state of slackness and out-of-orderedness; 3) to be further clear about the orientation toward the construction of the theory of instruction.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».