Transcranial Direct-Current Stimulation Can Enhance Motor Learning in Children
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aims to determine the effects of transcranial direct-current stimulation (tDCS) on motor learning in healthy school-aged children. Safety, tolerability, and translation of effects to untrained tasks were also explored. We recruited 24 right-handed children for a randomized, sham-controlled, double-blinded trial to receive: right primary motor cortex (M1) 1 mA anodal (1A-tDCS), left M1 1 mA cathodal (1C-tDCS), left M1 2 mA cathodal tDCS (2C-tDCS), or sham tDCS over 3 consecutive days of motor task practice. Participants trained their left hand to perform the Purdue Pegboard Test (PPT) during tDCS application. Right hand and bimanual PPT, the Jebsen-Taylor Test (JTT), and the Serial Reaction Time Task (SRTT) were tested at baseline and post-training. All measures were retested 6 weeks later. Active tDCS montages enhanced motor learning compared with sham (all P < 0.002). Effects were sustained at 6 weeks. Effect sizes were large and comparable across montages: contralateral 1A-tDCS (Cohen's d = 2.58) and ipsilateral 1C-tDCS (3.44) and 2C-tDCS (2.76). Performance in the untrained hand PPT, bilateral JTT, and SRTT often improved with tDCS. tDCS was well-tolerated and safe with no adverse events. These first principles will advance the pairing of tDCS with therapy to enhance rehabilitation for disabled children such as those with cerebral palsy.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle