Turning around the intergenerational impact of residential schools on Aboriginal people: implications for health policy and practice.
Notice bibliographique
Résumé
This paper reports on the first wave of results from a study exploring the views and experiences of community-based stakeholders on improving care for pregnant and parenting Aboriginal people in Canada. The issue of poor access to prenatal care by Aboriginal women and families is viewed through a post-colonial lens within a historical and social location. This case study was guided by participatory research principles. Data were collected through exploratory interviews and small-group discussions. The sample comprised purposively selected community leaders, providers, and community members affiliated with 2 Aboriginal health-care organizations in a mainly rural region. Participants from all 3 stakeholder groups expressed the view that care should be based on an understanding of the priorities and experiences of the pregnant and parenting Aboriginal women and families themselves. Therefore the research question What are Aboriginal parents' views of the importance of pregnancy and parenting? was added to highlight the views and life experiences of Aboriginal parents. "Turning around" the intergenerational impact of residential schools was identified as pivotal to care. The results suggest that pregnancy and parenting must be understood as reflecting both the unique individual and family experiences of Aboriginal people and the intergenerational impact of residential schools as an instrument of collective violence and as a key factor in Aboriginal Canadians' inequitable health status and access to health services.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».