Language Socialization and the (re)Production of Bilingual Subjectivities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Language socialization is the human developmental process whereby a child or other novice (of any age) acquires communicative competence (Hymes 1972), enabling him or her to interact meaningfully with others and otherwise participate in the social life of a given community. Language socialization occurs primarily through interactions with older or otherwise more experienced persons (Garrett and Baquedano-López 2002; Ochs and Schieffelin 1984; Schieffelin and Ochs 1986a, 1986b), but also, in most cases, through interactions with peers (Dunn 1999; Farris 1991; Paugh 2005; Rampton 1995a). The child or novice’s development of communicative competence through such interactions is largely a matter of learning how to behave, both verbally and non-verbally, as a culturally intelligible subject. While mastering the formal features of the community’s language or languages so as to be able to produce grammatically and pragmatically well-formed utterances (Ochs and Schieffelin 1995), the child or novice must also learn how to use language in conjunction with various other semiotic resources as a means of actively co-constructing, negotiating and participating in a broad range of locally meaningful (though largely quite mundane) interactions and activities — a process that Schieffelin and Ochs (1996) characterize as ‘the microgenesis of competence’.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle