An Investigation of the Role of Legends and Storytelling in Early Childhood Practices in a Kanien’kehá:ka (Mohawk) Early Childhood Facility
Notice bibliographique
Résumé
Through the course of Indigenous history, cultural and spiritual knowledge remains, in many places as faint as the smoke rising from the embers of last night’s fire; in other places, with enough flame to ignite another log. In spite of the genocidal acts portrayed through colonialism’s experimentation through religious doctrine, residential school, legislation, treaties broken and unbroken, reservations, and spiritual disregard, the Indigenous peoples of Turtle Island remain living, breathing and believing that their history is alive through the oral stories of their beginnings and endings. Indigenous education can only be defined through the culture of the people themselves. Historical Indigenous education was transferred orally for thousands of years with very little disruption or inconsistencies; therefore distinct meanings and connections were continuously addressed through one’s lifetime through the wisdom of elder’s legends and stories. The investigation of the role of legends and storytelling in an early childhood setting in Kahnawa:ke, Quebec is portrayed through a combination of research literature, classroom observations and personal interviews documented as portraiture. The main finding was that cultural legends and stories familiar to historical, ceremonial and spiritual practices are vital to the cultural foundation of the Haudenosaunee (peoples of the longhouse or the Iroquois) and Kahnawake’hró:non (people of Kahnawa:ke).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».