Notice bibliographique
Résumé
This study attempted to discover teachers' perceptions of the success of inclusive education - inclusion of learning disabled students - in the junior high schools of Westwind School Division #74. Several areas were explored. They included the extent to which inclusion is implemented across the Division, the teachers' perceptions of the academic and social success of the learning disabled students, the teachers' perceptions of the effects on the regular students, the teachers' evaluation of the extent to which factors stated in literature as being essential to the success of inclusion were present in their schools, and the changes needed for more successful inclusion. The sample for this study comprised all of the junior high teachers in the division who taught one or more of the core subject areas (science, social studies, mathematics, language arts) in Grades 7-9. All completed a written survey, then a sub-group were interviewed. The results demonstrated that although 82.93% of the teachers believed the regular classroom was the rightful place for the learning disabled students to learn, 80.48% felt that they were unable to meet the needs of these students. To improve the quality of the inclusive programming the respondents felt they required more planning and collaboration time, an increase in knowledge regarding programming adjustments for learning disabled students, reduced class sizes and other professional development activities to meet their individual needs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,026 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,019 |
| Communication savante | 0,021 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,022 |
| Intégrité de la recherche | 0,010 | 0,016 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,043 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».