The Role of Re-Appropriation in Open Design: A Case Study on How Openness in Higher Education for Industrial Design Engineering Can Trigger Global Discussions on the Theme of Urban Gardening
Notice bibliographique
Résumé
<p class="2">This case study explores the opportunities for students of Industrial Design Engineering to engage with direct and indirect stakeholders by making their design process and results into open-ended designed solutions. The reported case study involved 47 students during a two-weeks intensive course on the topic of urban gardening. Observations were collected during three distinctive phases: the co-design phase, the creation of an open design, and the sharing of these design solutions on the online platform Instructables.com.</p><p class="2">The open sharing of local solutions triggered more global discussions, based on several types of feedback: from simple questions to reference to existing works and from suggestions to critiques. Also, some examples of <em>re-appropriation</em> of the designed solutions were reported. These feedbacks show the possibilities for students to have a global vision on their local solutions, confronting them with a wider and more diverse audience.</p><p class="2">The case study shows, on the other hand, the difficulty in keeping students engaged in this <em>global</em> discussion, considering how after a few weeks the online discussions dropped to an almost complete silence. It is also very difficult with such online platforms to follow the re-appropriation cycles, losing the possibility of exploring the new local context where the replication/modification of the designed product occurred. The course’s focus on open design is interesting from both the design and educational points of view. It implies a deep change in the teaching approach and learning attitude of students, allowing unknown peers to take part in the design process and fostering a global discussion starting from unique and local solutions.</p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».