PAPER: The Power and Potential of Psychological Assessment Around the World -- Rethinking Traditional Paradigms
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Assessment is a broad, overarching term and multifaceted process. Arguably, it is the sine qua non of psychological research and practice. Without it, psychology’s worldwide contributions to education, business, mental health, public policy, and other areas would be diminished. Although many people believe assessment, particularly testing, is a static, reductionist process, this is often not the case. Rather, assessment can be a dynamic, excitingly rich, and remarkably transformative process. For this 10-15 minute presentation, objectives include: (1) increased familiarity with diverse approaches to assessment and testing, (2) increased awareness of existing literature and empirical bases of, for example, collaborative/therapeutic assessment approaches, and (3) re-consideration of “best practices” in testing, particularly in international contexts. The presentation is based, in part, on a soon-to-be-published book chapter co-authored by the presenter(s), many of whom are past, or current, presidents of international organizations. The book is called, “Going Global: How Psychology and Psychologists Can Meet a World of Need (APA Books).” Because we live in a complex, highly diverse world, it’s important, the authors believe, to collect both quantitative and qualitative data; collaborate with constituents as much as possible; ask good, meaningful, culturally appropriate questions; and attend closely to (and reflect on) assessment-related processes, just as much as outcomes. It is also important to think big, start small, and go slow. These practices will be presented. Sufficient time will be allowed for questions.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle