Inside school administration in Nunavut : four women's stories
Notice bibliographique
Résumé
Educationaladministrationisadisciplinethatinvitesamultiplicityofperspectives. This study explores the careers of Inuit women who have been educational leaders in Nunavut schools for a number of years. It examines what it is like for them to be school administrators in the Canadian Arctic. The questions investigated include: How do Inuit women principals understand their role? What forces have shaped the way Inuit women see themselves as leaders in educational settings? Are the perceptions of the participants consistent with the paradigm of administration in Nunavut schools expressed by the Nunavut Department of Education and the Educational Leadership Program that is required for principal certification? What changes are needed to make the principal’s role more reflective of Inuit beliefs and ways of leading? What supports are needed to encourage more Inuit women to become school administrators? The dissertation employs a narrative inquiry methodology to explore the training programs, supports, satisfactions and challenges of Nunavut women principals. The results challenge the partiality of perspectives on school leadership in the dominant discourse and point to the need for greater cultural sensitivity when helping to establish school systems in unique cultural contexts. They show that community members need to become actively involved in schools on a regular basis to support a vision of education based on Inuit values. Inuit administrators need the time and opportunity to work collaboratively with elders, their co-principals, mentors and each other, in order to support and guide their staff, students and community with a more relevant model of school leadership.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,078 | 0,030 |
| Communication savante | 0,011 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».