Notice bibliographique
Résumé
This thesis is composed of three essays on labor and education in Iran and Canada.In the first chapter, I estimate the effect of having children on labor force participation of mothers in urban Iranian areas. I exploit sex composition of children as an exogenous source of variation in family size to account for endogeneity of fertility. Using information from the Iranian Household Income and Expenditure Survey (HIES) over three samples, namely households with one and more, two and more, and three and more children, I find no significant effect of fertility on female labor force participation in Iran.In the second chapter, I estimate family member’s resource shares and investigate gender bias in intra-household resource allocation. I follow Dunbar et al. (2013) in that I estimate the household member’s resource shares by observing how budget shares on private assignable goods vary with total expenditure and family size. I extend their methodology to analyze how sex composition of children influences resource shares. Using data from the 2005 Iranian Household Income and Expenditure Survey (HIES), I find that in Iranian rural areas parents assign 1.6 to 1.9% more resources toward their sons. Similarly, I find that mothers in all-boy families get 2.8 to 3.6% less resources than in all-girl families. These effects are more pronounced among farmer families. In contrast, I find no significant role of gender composition on intra-household resource allocation in Iranian urban areas.In the final chapter I, jointly with Dr. Friesen and Dr. Woodcock, investigate the question of whether schools that charge private tuition deliver higher quality education compared to their public counterparts has proven very challenging. This paper contributes new evidence regarding the quality of private schools relative to public schools. We use a longitudinal student-level data set from British Columbia, Canada that comprises the entire population of students in fourth through seventh grade who enrolled in public or private schools. We apply a procedure developed by Abowd et al. (2002), which allows us to exploit mobility between schools to estimate a full set of both school and student fixed effects.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,050 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,005 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,013 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».