Cultivating Identities: The Catholic School as Diverse Ecclesial Space
Notice bibliographique
Résumé
I argue that the crisis of identity Catholic schools are experiencing in the 21st century also presents an opportunity for a rediscovery and expanded conversation, both within and beyond the confines of the institutional Church, of what it means to exist separately from the mainstream without restricting internal diversity. I begin by presenting salient historical, theological, and sociological features Catholicism and Catholic Education during and since the Second Vatican Council (1962-5) to establish the context and substance of its modern identity crisis. I then provide a review of current controversies within Catholic schools to demonstrate how they are symptomatic of this crisis, but also potential catalysts for exploring new options. The next section argues both for the merits of recognizing multiple Catholic identities, and imagining the Catholic school as an institution that assembles and coordinates them. I propose that the fact of multiple Catholic identities should be interpreted as differences in kind, rather than by their degree of difference from a narrowly constructed idea of Catholicism. I also propose that the intersection of these identities at school should be encouraged as a way of nurturing both students’ own identities and their ability to encounter religious difference within their own tradition and community. The conclusion demonstrates how in practice this model presents a promising means of possibly deepening individual and institutional religious identit(y/ies) in today’s world, and for responding to controversial issues that arise within Catholic schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».