Gaps in Transgender Medicine Content Identified Among Canadian Medical School Curricula
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Purpose: The transgender community is a diverse group that requires unique consideration in the healthcare setting. However, several studies have suggested that their needs are not currently being met by our medical system. Although the reason for this discrepancy is likely multifactorial, inadequate training of healthcare professionals to manage this population has been cited as a contributing factor. Methods: To evaluate the role that Canadian medical schools play in addressing these proposed deficits, program administrators were invited to provide curricular information detailing their delivery of transgender health, and medical students were surveyed to assess the impact of current curricula on their knowledge, attitudes, and experiences with regard to transgender health. Results: Six of fourteen schools provided curricular information about their instruction in transgender health and wide variation was found; 255/1152 University of British Columbia (UBC) students and 155/2358 students from eight other Canadian medical schools responded to the survey. Greater than 95% of responders agreed that transgender issues are important and should be addressed by physicians. However, fewer than 10% of students felt that they were sufficiently knowledgeable to do so. At UBC, there was no significant improvement in the self-reported knowledge levels after receiving the transgender-related curricula, and only 24% of students felt the topic was proficiently taught. Conclusion: This study showed that the majority of students who responded do not feel comfortable addressing the needs of transgender individuals in a healthcare setting and suggests that a reevaluation of related curricula may be warranted.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,036 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle