Constructing the Good Youth Citizen: A History of the Present
Notice bibliographique
Résumé
The historicized context within which today's youth activists come to their practices consists of almost impossibly complex layers of personal and family histories, regional and national histories, global flows of migration and trade, and multiple other influences and effects. Thus, the task this chapter sets out to achieve is, in many ways, an impossible one: to understand the contemporary construction of Citizen Youth through a history of the present. Nonetheless, this chapter aims to rise to the challenge posed by Wacquant, of historicizing "everything having to do with democracy," including, in this case, the constitution of those individuals who make up a democracy, its citizens. The slice of history the chapter draws on for this task is that of citizenship education as it has evolved within the particular liberal democratic state of Canada. In doing so, I am attempting to answer the question that Hava Gordon (2010) poses within the U.S. context: "[What] role [does] schooling [play] in constructing youth as citizens-in-the-making rather than as actualized political forces in their own right?" (60). I tackle this question through an interpretive tool adapted from Paul Ricoeur's phenomenological notion of the "detour."KeywordsAboriginal PeopleCitizenship EducationGood CitizenCivic EducationPublic School SystemThese keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».