A New Era in Social Service? Student Associational Culture and the Settlement Movement
Notice bibliographique
Résumé
On his appointment as Bursar at Balliol College Oxford in 1883, Arthur Acland (1847–1926) noted that many of the undergraduates he met were “genuinely anxious to make themselves useful in work for the poor and others.” 1 Similarly at the more recently established women’s colleges, “we were all of us (or most of us) serious young women and thought we ought to do some good in the world” as Kathleen Courtney (1878–1974) later reflected. 2 From the 1880s students at universities and colleges in Britain and Ireland were increasingly receptive to the new ideas for practical social service that were being put forward by a range of writers and thinkers, and the universities emerged as important pools of volunteers for a range of new social institutions. The student social service movement drew on a varied set of intellectual and religious influences, streams that flowed together to raise the status of volunteering and make personal service at home or overseas incumbent on the educated classes. It is notable that significant developments did not begin until the expansion of higher education in the last quarter of the century, despite key advances in the theory and practice of charity in the late eighteenth and early nineteenth centuries. Through innovations like the creation of residential settlements in inner-city areas, British universities were central to what Clement Attlee (1883–1967) later described as a “new era in social service.” 3 These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,046 |
| Communication savante | 0,015 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».