Strategic Objectives of CoPs and Organizational Learning
Notice bibliographique
Résumé
There is more and more interest in different forms of knowledge creation and management, and the conditions necessary to succeed in such initiatives from the point of view of individuals and organizations. A great deal of this interest stems from the fact that organizations expect substantial gains from knowledge. Knowledge management is seen in many organizations as a source of potential competitiveness and innovation. The concept of communities of practice stems from this interest, but is viewed as a specific form of knowledge development, in principle more centred on the individuals and their exchanges than on “management” by the firm, although the firm does seem to have a role to play in fostering such initiatives. Thus, the use of communities of practice has emerged as a way to develop collective skills and organizational learning, in order to foster innovation and success for the organization. Organizational learning is part of a broader concern related to the development of collective skills. We know that a large proportion of effective relations within organizations are informal, a characteristic that relates to the concerns of the communities of practice, which are usually based on informal relations. Organizational learning goes beyond individual learning, which can lead to relatively permanent changes in the individual’s behavior, because it results in the development of a knowledge base which could translate into a more significant change of another kind within the organization. The knowledge is disseminated throughout the organization, is transmissible between members, is subject to consensus, and is integrated into the work processes and the structures of the organization. From this perspective, organizational learning is closely linked with “meaningful” organizational processes, which are basically routines used by decision makers to detect certain problems, define priorities, find solutions, and attempt to improve performance. In this article, we will present research results on some strategic objectives of CoPs and the attainment of these objectives, from the viewpoint of organizational learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,007 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».