Emotional Intelligence and Transformational Leadership Style Empirical Research on Public Schools in Jordan
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this study is to investigate the relationship between emotional intelligence (EI) and transformational leadership (TL) style in public schools in Amman, Jordan. A sample consisting of 250 teachers was randomly selected to collect data on their managers’ EI competencies, which are self-awareness (SEA), self-management (SEM), social awareness (SOA), and relationship management (REM), and their TL behaviours using a questionnaire developed based on the literature for the purpose of the current study. All the questionnaires were returned completed and valid for statistical analysis. Four hypotheses were put forward by the study, in which EI was postulated to exert an impact on four dimensions of TL style, namely idealized influence (IDI), inspirational motivation (INM), intellectual stimulation (INS), and individualized consideration (INC). The study deduced a significant and positive effect of EI on all the dimensions of TL. A key contribution of this study is the finding that leaders need not only competencies to transform their subordinates but also a sense of emotional intelligence. Following these results, the implications of the study were derived. One of the most important recommendations indicated that managers have to be trained to acquire emotional intelligence skills.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».