Indigenous Student Success in Public Schools: A “We” Approach for Educators
Notice bibliographique
Résumé
What does Indigenous student success look like in public school boards? Seven urban Indigenous educators’ interview responses to this question were interpreted and reported by the lead author, a teacher and researcher of English, Irish, and Scottish heritage—a Settler Canadian. The “Connected Beads Model” is the result of these educator-to-educator interviews. It shows how Indigenous students’ success can be promoted when Settler and Indigenous educators take a “We” stance alongside students, families, and communities through honoring story, relationship, and holism in school. The concepts embedded in the model and its practical applications are explored through participants’ quotations and considered alongside related literature on Indigenous education. À quoi ressemble la réussite des élèves autochtones dans les conseils scolaires publics ? Les réponses en entrevues des sept éducateurs autochtones en milieu urbain ont été interprétées et dévoilées par l’auteur principal, un enseignant et chercheur d’origine anglaise, irlandaise et écossaise—un Canadien « de souche ». De ces entrevues entre enseignants découle le modèle dit des « perles liées » qui démontre l’effet positif sur la réussite des élèves autochtones qui se crée lorsque les éducateurs « canadiens de souche » et les éducateurs autochtones adoptent une attitude de solidarité avec les élèves, les familles et les communautés et qu’ils rendent hommage aux récits, aux relations et à l’holisme à l’école. Les concepts incorporés au modèle et les applications pratiques de celui-ci sont explorés par le biais des commentaires des participants et dans le contexte de la littérature connexe portant sur l’éducation autochtone.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,032 |
| Communication savante | 0,017 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,016 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».