359 Factors influencing safe active play for children with Autism Spectrum Disorders
Notice bibliographique
Résumé
Background Participation in physical activity can provide important health benefits for children living with Autism Spectrum Disorders (ASD). Children with ASD, however, experience increased risk of injury along with higher levels of inactivity and obesity. The increased injury risks are related social, sensory, and behavioural factors. Parents of children with ASD also express safety concerns which may influence children’s participation in activities. In light of these factors, there is a need for better understanding of the barriers and supports for children with ASD to take part in safe and active play opportunities. Methods This project explored the views of parents and service providers about factors influencing safe and active play for children with ASD, who were 3–12 years in age and residing in the Okanagan region of British Columbia, Canada. A qualitative, ethnographic approach was used that included in-person, in-depth interviews with parents and service providers that were conducted in 2015. Data collection also included participant observation in recreation settings and review of relevant documents. Grounded theory and constant comparison was used to identify categories and major themes. Results Parents and providers identified a range of specific child safety concerns including bolting and wandering behaviours, access to outdoor hazards, and falls and collisions during play. Barriers and supportive factors were identified at both child and family levels. At the community level, factors in the social and physical environments were seen to play key roles along with community programming and services. Conclusions Program planning for safe recreation opportunities for children with ASD should be informed by consideration of barriers and supports at varied levels. Programs and policies that address local needs and provide secure environments can help to promote increased opportunities for active and safe play engagement for children with ASD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».