Social Interactions With Familiar and Unfamiliar Peers in Chinese Children: Relations With Social, School, and Psychological Adjustment
Notice bibliographique
Résumé
This study examined how interactions with familiar and unfamiliar peers were associated with social, school, and psychological adjustment in Chinese children. A sample of children ( N = 256, 104 boys and 152 girls, M age = 11 years, ranging from 9 to 13 years) engaged in free play sessions in quartets consisting of 2 pairs of familiar children. Information on the relative proportion of time spent interacting with familiar, unfamiliar, and mixed peers was obtained from videotaped observations. Data on social (e.g., leadership, victimization), school (e.g., school competence, learning problems), and psychological (e.g., perceived self-worth, depression) adjustment were collected from multiple sources including teacher ratings, self-reports, and school records. The results showed that interaction with familiar peers was positively associated with social and school competence and negatively associated with social, behavioral, and learning problems. Interaction with mixed familiar and unfamiliar peers was positively associated with indexes of psychological adjustment and negatively associated with psychological problems. In addition, interaction with unfamiliar peers was infrequent and not associated with adjustment or problems. The results indicate that social interactions with different types of peers may reflect different aspects of competence among Chinese children.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».