READING BEYOND BIAS: USING HISTORICAL DOCUMENTS IN THE SECONDARY CLASSROOM
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. Social studies and history teachers have, in recent years, taken up with enthusiasm the use of real historical documents, (primary sources) in elementary and secondary classrooms across North America. Such documents have an immediacy, and often a personal element, that is more interesting to students than the history found in the average textbook. This paper argues, however, that the pedagogical promise of primary documents is too often limited to a superficial appeal, and the potential of primary documents to stimulate either critical thinking or deeper learning about the past is limited to an analysis of bias. Beginning with a quick overview of the remarkable potential of primary documents in history education, the paper goes on to provide some practical examples of how teachers can most effectively use them in the classroom. LIRE SANS PREJUGES: L'UTILISATION DE DOCUMENTS HISTORIQUES DANS LES CLASSES AU SECONDAIRE RESUME. Depuis quelques annees, dans les ecoles primaires et secondaires d'Amerique du Nord, les enseignants d'histoire et de sciences humaines ont adopte, avec enthousiasme, l'utilisation de documents historiques authentiques, appeles aussi documents de premieres mains; et ce, dans les ecoles d'enseignement primaire et secondaire de toute l'Amerique du Nord. Ce type de documents offre une immediatete et, frequemment, une touche de personnalite, qui les rendent plus interessants que l'histoire telle que presentee dans les livres. Cet article soutient, cependant, que le potentiel pedagogique des documents authentiques est souvent superficiel et que leur utilisation pour stimuler soit l'esprit critique soit un apprentissage en profondeur se limite a une analyse des 'partis pris'. Debutant par un survol du grand potentiel des documents authentiques, cet article poursuit en donnant des exemples pratiques pour utiliser plus efficacement en classe ce type de documents.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,005 |
| Communication savante | 0,014 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».