People Like Us: Shaping Newcomer Acceptance in Rural Boomtown Communities and Schools
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Rapidly growing rural communities may experience many forms of disruptions, jeopardizing residents’ place attachment and identity. This qualitative case study uses the boomtown and newcomer/oldtimer literatures to examine how schools shape the local ‘us-versus-them’ discourse. Data for this research include interviews with community members (n=27) and interviews and observations of K–12 school staff (n=14). Findings indicate boomtown residents and teachers strengthened their place identity and attributed place disruptions and risks to newcomers, inhibiting their acceptance. Administrators’ planning decisions and teachers’ pedagogy in practice shaped this discourse. Teachers reinforced newcomer resistance by presenting them as symbols of disruption and risk which threatened their traditional rural community identity. ------------------------------------------------------------ Resume Les communautes qui grandissent rapidement peuvent subir plusieurs formes de perturbations, compromettant l'identite et l'attachement au lieu d'habitation des residents. Cette etude de cas qualitative utilise l'essor et la litterature des nouveaux arrivants et des anciens pour examiner dans quelle mesure les ecoles faconnent le discours local eux contre nous. Les donnees de cette recherche inclut les entrevues de membres de la communaute (n=27) ainsi que les entrevues et observations du personnel de l'ecole elementaire M-12. Les resultats indiquent que l'essor des residents et des enseignants a renforce l'identite au lieu d'habitation et a attribue aux nouveaux arrivants des perturbations et des risques lies au lieu d'habitation, empechant ainsi leur acceptation. Les decisions de planification des administrateurs et la pedagogie pratiquee par les enseignants ont faconne ce discours. Les enseignants ont renforce la resistance envers les nouveaux arrivants en les presentant comme un symbole de perturbation et de risque qui menacait leur identite traditionnelle rurale communautaire.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle