Notice bibliographique
Résumé
RESUME. Le concept de la representation sociale et les ecrits sur la litteratie ont servi de cadre conceptuel pour examiner la representation de lalitteratie chez les intervenants d'un projet pedagogique en classe d'accueil. A travers l'analyse des entrevues avec les intervenants, il est demontre que ces derniets ont construit une representation de la litteratie constituee de deux discours divergents: un discours scolaire, qui conduit a envisager la litteratie comme une habilete individuelle developpee a l'ecole; et un discours social, qui associe la litteratie a des phenomenes sociaux depassant le seul contexte scolaire. La conclusion envisage les facteurs contextuels lies au processus de changement qui ont pousse les intervenants a s'associer de facon strategique au discours social sur la litteratie. THE REPRESENTATION OF LlTERACY IN AN EDUCATION PROJECT ABSTRACT. The concept of social representation and the writings on literacy have been used as a conceptual framework to examine the representation ofliteracy among participants in an education project in classes d'accueiL Through the analysis of interview results, it has been demonstrated that the participants have constructed a representation of literacy made up of two different discourses: an academic discourse that tends to see literacy as an individual ability developed in school, and a social discourse which associates literacy to social phenomena that go beyond the academic context. The conclusion considers the contextual factors linked to the change process that have led the participants to associate themselves strategically with the social discourse on literacy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».