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Enregistrement W2528963536 · doi:10.4300/jgme-d-16-00142.1

Mind the Gap: The Prospects of Missing Data

2016· article· en· W2528963536 sur OpenAlexaff
Meghan McConnell, Jonathan Sherbino, Teresa M. Chan

Notice bibliographique

RevueJournal of Graduate Medical Education · 2016
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueInnovations in Medical Education
Établissements canadiensMcMaster UniversityUniversity of Ottawa
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésMissing dataMedicineData collectionStatisticsComputer scienceData scienceMathematics

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

BACKGROUND: The increasing use of workplace-based assessments (WBAs) in competency-based medical education has led to large data sets that assess resident performance longitudinally. With large data sets, problems that arise from missing data are increasingly likely. OBJECTIVE: The purpose of this study is to examine (1) whether data are missing at random across various WBAs, and (2) the relationship between resident performance and the proportion of missing data. METHODS: During 2012-2013, a total of 844 WBAs of CanMEDs Roles were completed for 9 second-year emergency medicine residents. To identify whether missing data were randomly distributed across various WBAs, the total number of missing data points was calculated for each Role. To examine whether the amount of missing data was related to resident performance, 5 faculty members rank-ordered the residents based on performance. A median rank score was calculated for each resident and was correlated with the proportion of missing data. RESULTS: > .05). CONCLUSIONS: The results of the present study illustrate that some CanMEDS Roles are less likely to be assessed than others. At the same time, the amount of missing data did not correlate with resident performance, suggesting lower-performing residents are no more likely to have missing data than their higher-performing peers. This article discusses several approaches to dealing with missing data.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,336
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,533
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMétarecherche
Catégories consensuellesMétarecherche
DomaineSignal candidat: Méthodes · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,664
Score d'incertitude au seuil0,818

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,3360,533
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0030,002
Bibliométrie0,0070,008
Études des sciences et des technologies0,0030,007
Communication savante0,0050,009
Science ouverte0,0050,005
Intégrité de la recherche0,0050,006
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0040,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,102
Tête enseignante GPT0,412
Écart entre enseignants0,310 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; l’étiquette directe de Gemma et le classifieur distillé Codex s’accordent sur ce qui est montré ici.

Devis d'étudeThéorique ou conceptuel
DomaineMéthodes
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations22
Publié2016
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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