Profiling Undergraduate Soil Science Education in Canada: Status and Projected Trends
Notice bibliographique
Résumé
Global declines in postsecondary enrollment in soil science programs over the last several decades have been mainly attributed to an overemphasis on the connection with agronomy and production agriculture but recent enrollment increases in the USA suggest change is afoot. To determine if similar trends are occurring in Canada, we inventoried undergraduate soil science course offerings at postsecondary institutions and conducted a survey to assess the status and projected trends in soil science education. We found that 64% of universities and 37% of colleges offer undergraduate soil science courses as part of degrees or diplomas in which knowledge of soil science is important (e.g., agriculture and resource management). In Canada, there are 149 undergraduate soil science courses taught in universities and 58 at colleges. On average, there are 3.2 courses taught at each university and 1.9 at each college that offer soil science courses. Soil science programs at the University of British Columbia, University of Saskatchewan, and University of Manitoba offer between eight and nine soil science courses and represent 17.4% of the national total. Enrollments in all courses across the country are projected to be steady with some anticipated growth, trends that are consistent with those reported in the USA and the Netherlands.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».