Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. This article links my personal experience as a First Nations doctoral student to Paulo Freire's teachings on oppression. The spirit of his writing has inspired me to work toward transformational change. I also draw on other discussions of colonialism including the writings of Edward Said. I explore, in the Canadian context, what I refer to as the mind. The colonial mind is exhibited in relationships and produces polarized behaviours that result from superior - inferior stances. Oppressive attitudes and actions are often unconscious, unintentional, and trans-generational. The First Nations student must identify oppression within academic institutions and the cultural oppression that exists in both general society and academic institutions. Both forms of oppression, institutional and cultural, exhibit similar features and grow from the same root of superior - inferior dynamics. Freedom from oppression, both cultural and institutional, requires the individual to (a) identify the beliefs that support oppressor/oppressed dynamics; (b) identify the actions and attitudes that perpetuate oppression and; (c) exert the will to change personal behaviours in relationships with others. The perspective in this manuscript does not represent a voice for all First Nations people; rather, this is a personal perspective based on my experience as both a student and a teacher. L'ESPRIT COLONIAL DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR RESUME. Cet article etablit un lien entre mon experience personnelle d'etudiante autochtone de doctorat et les enseignements de Paulo Freire sur l'oppression. L'esprit de son ouvrage m'a incitee a vouloir des changements en profondeur. Je m'inspire egalement d'autres analyses du colonialisme, notamment des ecrits d'Edward Said. Dans le contexte canadien, j'etudie ce que j'appelle « l'esprit colonial ». L'esprit colonial se manifeste dans les rapports humains et aboutit a des comportements polarises decoulant de positions de superiorite-inferiorite. Les actes d'oppression sont souvent inconscients, involontaires et se transmettent de generation en generation. L'etudiant autochtone doit cerner l'oppression au sein du milieu universitaire et l'oppression culturelle qui existe a la fois dans la societe en general et dans le milieu universitaire. Les deux formes d'oppression, institutionnelle et culturelle, presentent des caracteristiques analogues et decoulent de la meme dynamique superiorite-inferiorite. Pour se liberer de l'oppression, aussi bien culturelle qu'institutionnelle, l'individu doit a) preciser les croyances qui favorisent la dynamique oppresseur-oprime; b) cerner les actes et les attitudes qui perpetuent l'oppression; et c) etre anime du desir de modifier des comportements personnels par rapport aux autres.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,034 | 0,037 |
| Communication savante | 0,013 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».