Associations of Memory and Executive Functioning With Academic and Adaptive Functioning Among Youth With Perinatal HIV Exposure and/or Infection
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Perinatally acquired HIV (PHIV) confers risk for neurocognitive impairment, which potentially affects school performance and functional independence of infected children. In this study, we examined the associations of 2 key neurocognitive domains, memory and executive function (EF), with academic and adaptive skills among youth with PHIV and perinatally HIV-exposed but uninfected (PHEU) youth. METHODS: Participants ages 9 to <19 years enrolled in the Pediatric HIV/AIDS Cohort Study's Memory and Executive Functioning Study completed standardized measures of reading and math. The primary caregivers completed a standardized measure of their child's adaptive behavior. Participants with PHIV, those with (PHIV/C) and without (PHIV/non-C) a Centers for Disease Control and Prevention class C diagnosis, and PHEU participants were compared. Retrospective memory (RM), prospective memory (PM), and EF were evaluated relative to outcomes using general linear regression models adjusted for sociodemographic characteristics. RESULTS: Of the participants (N = 258; mean age, 14.1 years), 46% were male, 75% were black, and 18% were Hispanic. Adjusted mean scores in math and adaptive behavior did not differ among the youth with PHIV/C (n = 45), those with PHIV/non-C (n = 128), and PHEU youth (n = 85). Youth with PHIV/C had lower adjusted mean reading scores than PHIV/non-C and PHEU youth (86.9 vs 93.8 [P = .02] and 93.2 [P = .04], respectively). There were positive associations of RM, PM, EF, and some sociodemographic characteristics with higher reading and math scores. Immediate and delayed verbal memory, delayed visual memory, PM, and some EF measures were positively associated with adaptive behavior. CONCLUSIONS: Higher-order cognitive abilities such as memory and EF seem to play a key role in academic and adaptive capacities, regardless of a child's HIV status, and might serve as intervention targets for improving functional outcomes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».