Rethinking Global Citizenship Resources For New Teachers: Promoting Critical Thinking and Equity
Notice bibliographique
Résumé
Global citizenship education, or education aiming to develop teacher candidates' knowledge and empathy with transnational challenges, has become increasingly recognized as an important field internationally, requiring a particular set of pedagogical understandings and tools to facilitate learning.Traditionally, global citizenship education resources have been developed by non-governmental organizations to aid teachers in classroom presentations and to profile issues of concern to their constituencies.Understandably, some of these resources require revisions to correspond with teacher candidates' grade levels, learning styles, subject-based disciplines and broad issues of equity.Accordingly, we developed a guide for teacher education candidates and novice teachers based on a collaborative inquiry model that we called a "Primer" in order to assess the compatibility, equity and adaptability of classroom-ready global citizenship education materials.Our aims were to understand how pre-service candidates made use of the Primer as a means to integrate global citizenship topics in the regular curriculum.Based on our research-which was informed by a mixed-method methodology consisting of focus groups, journal reporting, and survey data-we documented teacher education candidates' experiences with the Primer.Our research of how teacher candidates made use of the Primer, offers evidence that their desires and abilities to teach global citizenship themes through classroom-ready resources has been facilitated by utilizing the Primer.* If religion is at the root of a culture's identity, is there sufficient space devoted to defining religious principles and their relationship to culture?* Does the material cover the economic, colonial or political basis of this culture?* Are diverse family/living arrangements such as same sex partners, single parents or grandparents represented in the resource?* Does the resource feature people with dis/abilities?Could you integrate questions of ableness with this resource?* Within the resource, is there evidence of differing class-based families/communities?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,010 |
| Communication savante | 0,008 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».