NATIVE STUDIES IN ONTARIO HIGH SCHOOLS: Revitalizing Indigenous Cultures in Ontario
Notice bibliographique
Résumé
I hypothesize that specific aspects of education are central to the revitalization of culture amongst Aboriginal peoples in Ontario, and that this revitalization is integral to cultural continuity.I will show the relationship between key aspects of education and cultural revitalization as I track and assess the impacts of Ontario's high school NativeStudies suite of courses.The key aspects are: the ability to generate and control content, the content itself (who it targets and serves and how it is applied) and how innovative ideas are implemented, through what processes and with whose help. Recent trends emerging from the analysis of Ontario Ministry of Education(OME) data on the implementation of its suite of ten Native Studies high school courses suggest that the consistent efforts of several generations of First Nations, Mtis and Inuit educators working behind the scenes since the late 1960s have resulted in significant and meaningful increases in the number of Native Studies courses offered, the number of schools and school boards offering them, and the number of students enrolling.Considering the context of Aboriginal education in Ontario since the 1960s these general results may certainly be interpreted as progressive.I discuss seven catalysts that have had an indisputable influence over the ability of Indigenous educators to exercise an increasing degree of control over the Ontario Ministry of Education Native Studies curricula.While acknowledging the perspectives of scholars such as Taiaiake Albert, Maria Battiste, Pamela Palmater and Marie Brant-Castellano I want to thank the cultural and academic giants upon whose shoulders I have stood in order to see my topic in all its complexity.Thank you to my academic advisor, Anne Godlewska, for your open and inclusive welcome into a world that was only a dream up until then.It is beyond my imagination what has transpired since our meeting at Queen's in spring 2009.Your constancy, your brilliance, your devoted attention to detail, your ability to lead, to plan and to create, place you at the forefront.I am honoured to have the opportunity
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».