French Immersion for All: A Resource to Inspire, Support and Engage Parents of Students with Learning Difficulties in the French Immersion Program in Ontario
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this project was to design an accessible, research-based resource for parents1 of children with learning difficulties in the French Immersion (FI) program in Ontario. The resource aimed to provide parents with current, empirical information relevant to the topic of students with learning difficulties in the FI program; to identify the most effective, pedagogically sound remediation strategies for parents to use at home to support their children’s learning; and, to provide a compilation of resources to enhance parents’ involvement and confidence in their ability to support their children’s special learning needs in the FI program. \nThe Overlapping Spheres of Influence model was used as the framework for this project; the model indicates that a child’s development at home and at school overlap and a strong, positive relationship between parents and a school can have a positive impact on student achievement (Epstein, 2001). Information for this resource was collected through a careful selection and analysis of documents, including a variety of handbooks for parents of children in the French Immersion program in Ontario and relevant Ontario Ministry of Education documents. The Backwards Design model was used to inform the structure and design of the resource. Components for the resource were modelled after parent engagement kits developed by the Council of Ontario Directors in Education (C.O.D.E), and include elements such as a parent resource guide, a workshop template and accompanying Blackline master activity sheets, a reproducible fact sheet, and a list of online resources to support parents of students with learning difficulties in the FI program. \nThis resource intends to fill a gap in the current literature for parents of children in the FI program in Ontario, by addressing concerns related to the learning needs of students with \n1 In this project, the term parents will be used to refer to all parents, guardians, and legal caregivers who have the primary responsibility of looking after a child with exceptionalities in the French Immersion program. \niii \nlearning difficulties, because at the present time, no such document for parents in Ontario exists. This project may be presented to the local school board and will be available to share widely through networks for FI teachers and parents to support their goal to improve parent involvement and the support of students with learning difficulties in the FI programs across Ontario.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».