“weil – das ist eben doch richtig so” Teaching variant types of <i>weil</i>‐ and <i>obwohl</i>‐structures in German
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Researchers have observed that in spoken German, the conjunctions weil and obwohl commonly occur with verb‐second ( V 2) instead of verb‐final (V f ) word order (Gaumann, ; Gänthner, , ; Uhmann, ). Current findings document that this syntactic variant of weil/obwohl‐structures has an alternative interactional meaning and function, namely expressing different causalities (Vandergriff, ). Based on the results of interactional linguistic research, we will outline why it is important for foreign language learners of German to be aware of the weil/obwohl +V 2 structure. This background provides the basis for step‐by‐step teaching units on variant weil/obwohl ‐clauses in the beginning and intermediate German language classroom. The suggested teaching units employ the five phases for teaching and learning pragmatics suggested by Barraja‐Rohan ( ). The aim is to raise learners’ awareness and understanding for this syntactic phenomenon and its interactional use in spoken German.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle