Developing Mutual Intelligibility and Conviviality in the 21st Century Classroom: Insights from English as a Lingua Franca and Intercultural Communication
Notice bibliographique
Résumé
& Due to ongoing increases in global mobility and migration, global citizens consistently find themselves in contact with a range of linguistic and cultural backgrounds (Zhu, 2011).Through a growing focus on multilingualism in second language (L2) research (i.e., Ortega, 2013), greater recognition has been given to the complex multilingual repertoires of language users across the globe (Blommaert, 2010).However, a primarily pedagogical focus on the linguistic components of interaction overlooks the role that cultural differences may play in mis-and nonunderstandings between speakers (Scollon, Scollon, & Jones, 2012).Blommaert (2013) prioritized a recognition of complexity over multiplicity and plurality when considering the cultural components of global contact, arguing that current investigations are limited to individual zones of contact, without consideration of how what begin as distinct cultural units are transformed and carried over into subsequent global contact.As such, Blommaert is following up on Leung's (2005) argument for conviviality between global English users, where linguistic and cultural distinctions are not immediately evaluated due
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,026 |
| Communication savante | 0,013 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».