Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this study is to explore young students' perceptions about the impacts of Indian residential schools. A hopeful era of reconciliation has been ushered in to confront the injustices committed to approximately 150,000 indigenous children and youth in Canada’s Indian residential schools in the not-so-distant past. Of these children, there were at least 6,000 recorded deaths; those who survived, faced the devastating impacts of forced assimilation. In the spirit of making “relation to and with the past, opening us to a reconsideration of the terms of our lives now as well as in the future” (Simon, 2006, p. 189), the author invited eight- and nine-year-olds to depict their thoughts about Indian residential schools. Design/methodology/approach A practitioner inquiry stance was used in this study. This approach takes into account that teachers are uniquely positioned to carry out highly contextualized classroom research. The data include a documentary analysis, observations of students’ work and short interview-like prompts. The data also included stimulated recall using student-participant responses to elicit feelings, thoughts, attitudes and beliefs (Freeman, 1998). A collaborative approach to the data analysis“engaging the author’s own and students’ interpretations of their work”allowed for a range of perspectives that address representativeness (Cornish et al. , 2014). Findings Students’ representations reveal that even young children engage in political thought by understanding governance structures that are impinged upon young lives in Indian residential schools. The students in this study positioned themselves as “cultural citizens” (Kuttner, 2015) by contributing compelling ideas on power, relationships, displacement, assimilation and identity, in their mixed media texts. Rather than reducing what they had learned only to questions of oppression, they proposed possibilities of living a more ethical present by including teachings about living more ethically than those that have come before them. Originality/value This work aims to deepen decolonizing possibilities in classroom research, particularly in elementary classrooms.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle