Notice bibliographique
Résumé
RESUME. Cet article a pour objectif d'expliquer toute la portee philosophique du relativisme des valeurs en education et d'en eviter les impasses en degageant une these ou l'etablissement de valeurs demeure possible. Nous presentons d'abord le relativisme des valeurs comme la perte des fondements, le rejet du dogmatisme, celui de l'endoctrinement ainsi que la pseudo-neutralite qu'il revendique. Par la suite, en ecartant le relativisme comme conception satisfaisante de l'education aux valeurs, nous esquissons trois valeurs fondamentales de l'ecole de demain: l'universalite, la democratie et l'esprit critique. RELATIVISM OF VALUES IN EDUCATION: AN IMPASSE? ABSTRACT. This article aims to clarify the philosophical impact of the relativism of values in education and to avoid the ensuing deadlocks by elaborating a thesis where establishing values remains possible. The relativism of values is initially presented as the loss of fundamentals, the rejection of dogmatism of the indoctrinating sort, as well as the pseudo-neutrality relativism claims. Secondly in removing relativism as a satisfactory concept for values education, three fundamental values are outlined for tomorrow's schools: universality, democracy and critical thinking.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,037 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».