Social‐Emotional Responding: A Perspective from Developmental Psychology
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Social‐emotional responding ( SER ) refers to (i) an individual's awareness and understanding of emotional experiences in the self and others, (ii) expression of emotions, and (iii) emotion regulation capacities. The normative development of these responses is considered a central component of human development. This is because SER underlies our capacities to express other‐oriented behaviors and cope with challenges of everyday life in adaptive and socially responsible ways. The goal of this essay is to identify emerging trends in this area of developmental research. We first discuss central conceptual issues in social‐emotional development and present a conceptual framework from developmental psychology to study SER. Next, we identify current shortcomings in research on SER. We focus on three central components of SER: self‐conscious emotions, other‐oriented emotions, and emotion regulation. On the basis of our analyses of the current gaps, we highlight three promising attempts to solve some of the current shortcomings in this literature: attempts to understand developmental relations among self‐conscious emotions, other‐oriented emotions, and emotion regulation capacities; attempts to identify psychological, neural, and behavioral mechanisms underlying social‐emotional responding, and; the application of this knowledge to interventions that concern children and families.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».