“Everybody Can Dance the Colour Pink”: A Phenomenological Exploration of the Meanings and Experiences of Inclusive Arts Programs for Practitioners
Notice bibliographique
Résumé
While the arts have gained a more prominent place in inclusive educational settings, inclusive arts programming in the context of community recreation requires further exploration. In my practice I have found that while inclusive arts opportunities are in high-demand, programs that run are typically infrequent and short-term, leaving many potential participants without a space to explore the arts. In this research I undertook a phenomenological inquiry into the experience of ten practitioners providing inclusive arts programs. Practitioners were drawn from Southwestern and Northwestern Ontario, and from a variety of arts-based fields. This exploration examined practitioners’ images and understandings of inclusion, disability, the arts, and their experiences with inclusive arts programs. The key essences which emerged as components of the inclusive arts experience for practitioners were: Inclusive Arts as an Enabling Space; Exploring Potential through Creative Expression; Flexibility, Adaptations, and Possibilities for Inclusion; Valuing Sameness and Difference in Ability and the Arts; Practitioners’ Experiences of Receiving Gifts and Feeling Strained; and, Embodying Inclusive Arts Values. Practitioners’ experiences within inclusive arts programs were impacted by the values associated with inclusion and the arts. Practitioners who embodied those values in their everyday life found inclusive arts programming to be highly rewarding and meaningful, despite sometimes significant financial and emotional challenges. The essences are also discussed in relation to three cross-cutting aspects of the practitioners’ experience: the medical and social construction of disability, art as inclusion, and the notion of embodiment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».