Benefits and challenges of role-emerging placements of student occupational therapists in HIV service organisations
Notice bibliographique
Résumé
Background and aims: Recognising the importance of occupational therapy for people with Human Immunodeficiency Virus (HIV) has led to the possibility of promoting and integrating services in HIV service organisations through role-emerging placements for student occupational therapists. The objective of this study was to investigate the benefits and challenges of role-emerging placements of student occupational therapists in HIV service organisations. Methods: This study employed qualitative methods to understand the perspectives of student occupational therapists, HIV service organisation staff, an occupational therapy preceptor, and people with HIV following 8-week role-emerging placements of student occupational therapists in HIV service organisations. Transcribed interviews were analysed using content analysis to identify themes. Findings: Results highlighted the following benefits: 1) Reinforcing professional skills; 2) Developing competency in providing rehabilitation services for people with HIV; 3) Shining a light on the role of occupational therapy; and 4) Empowering HIV service organisations. Challenges included: 1) Starting the groundwork; and 2) Building relationships. Conclusion: The placements of student occupational therapists in HIV service organisations can foster the integration of occupational therapy services in these organisations to maintain the optimum community responses. Findings also demonstrated the value that role-emerging placements have in increasing the competencies of the student occupational therapists as future rehabilitation professionals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».