Canadian Pluralism, the Charter, and Citizenship Education
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT/RESUME As the constitutional document defining the entitlement of Canadians, the Charter of Rights and Freedoms establishes the legal parameters of citizenship in Canada. Since its adoption in 1982. not only individuals but members of cultural groups have gone to the courts to ascertain their entitlements as citizens. Thus, Francophones have litigated their linguistic educational rights particularly on the basis of section 23 of the Charter. Litigation across Canada affirms that mother tongue instruction in schools has a fundamental role to play in maintaining the vitality of official language minorities in the country. This affirmation is accompanied by court rulings on, among others, educational services for Francophone students, management and control of educational facilities, and allocation of financial resources. Religious minorities have also tested the extent of their rights in the courts and have received a mixed message. The imposition in the classroom of any religion other than their own has been confirme d as constitutionally impermissible. Yet, their entitlement to government support for religious schools intended to preserve their religions has been denied. Like the minority religious groups, ethnocultural groups have received protection against hate and discrimination on account of their culture or cultural practices. Legal parameters are now evident but further group litigation may be expected. The confirmation of group rights in Canada through Charter litigation makes it necessary that group rights become part not only of the management and administration of schools, but also of the activities and the curriculum for study by all children. In a culturally diverse society such as Canada, study of the extent and limits of rights by future citizens is vitally important. La Charte canadienne des droits et libertes est le document constitutionnel qui definit les droits des canadiens et etablit les parametres de la citoyennete au Canada. Depuis son adoption en 1982, non seulement des individus, mais aussi des membres de groupes culturels se sont presentes devant les tribunaux pour revendiquer leurs droits en tant que citoyens. En ce qui concerne, les communautes francophones, leurs actions juridiques sont fondees sur l'article 23 de la Charte. La jurisprudence canadienne affirme que l'enseignement dans la langue de la minorite joue un role preponderant dans le maintien de La vitalite des groupes minoritaires de langue officielle. Cette affirmation est appuyee par un ensemble de decisions, portant entre autres, sur les services educatifs destinees aux eleves francophones, La gestion et le controle des etablissements scolaires et l'allocation des ressources financieres. Les minorites religieuses ont aussi verifie l'etendue de leurs droits devant les tribunaux et elles ont recu un message mitige. Leur droit La liberte de religion empeche qu'on leur impose une religion autre que La leur dans la salle de classe. Cependant, leur droit l' appui gouvernemental pour des ecoles religieuses en vue de maintenir leur religion n'a pas reconnu. Tout comme les groupes religieux minoritaires, les groupes ethnoculturels profitent d'une protection contre la haine et la discrimination culturelle. Les parametres legaux sont maintenant clairs, mais on peut s'attendre a d'autres revendications juridiques. La confirmation des droits de divers groupes au Canada en vertu des litiges souleves par la Charte fait en sorte que les droits des groupes doivent non seulement faire partie de la gestion et de l'administration des ecoles, mais aussi des activites et des programmes d'etudes de tous les enfants. Dans la societe pluraliste canadienne, l'etude de la portee et de la limite des droits par les futurs citoyens est tres importante. Introduction The Canadian Charter of Rights and Freedoms undoubtedly occupies a prominent role in any discussion of citizenship and citizenship education in Canada. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,032 | 0,021 |
| Communication savante | 0,010 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».