LEARNING NOT TO SPEAK IN TONGUES: THOUGHTS ON THE LIBRARIAN OF BASRA
Notice bibliographique
Résumé
We explore the nature of knowledge and education and how Islamic traditions have shaped understanding of these matters. We contrast this with contemporary images of “Taliban ‐ like” schools full of rote repetition and harsh, authoritarian literalism. Some of the history of Islamic scholarship venerates a much more generous relationship to knowing. We link these explorations to a recently published children’s picture book, a true story about a librarian in Basra, Iraq, during the recent American invasion. Even if it is a “true story,” we consider what its truth is and whether educators, might or should or could stand by this truth. Key words: Islamic philosophy, curriculum knowledge, knowledge formation, politics and education, multiculturalism Nous explorons ici la nature du savoir et de l ʹ education et comment la tradition islamique a modele leur comprehension. Nous comparons les images contemporaines des ecoles ʺ style Taliban ʺ qui sont faites de ʺ par coeur ʺ et de literalite dure et autoritaire avec certaines ecoles dans l ʹ histoire de l ʹ Islam qui affichent une plus grande generosite face au savoir. Nous etablissons un lien entre ces notions et un livre illustre pour enfants recemment publie, une histoire vecue d ʹ un libraire de Basra, en Iraq, pendant la recente invasion americaine. Meme si cette histoire est une ʺ histoire vraie ʺ , nous considerons sa valeur et nous pensons que les educateurs pourraient accepter cette verite ou meme qu ʹ ils devraient l ʹ accepter. Mots cles: philosophie de l ʹ Islam, la connaissance du curriculum, la formation du savoir, l ʹ education et les politiques, le multiculturalisme
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».