It takes more than two to (multispecies) tango: Queering gender texts in environmental education
Notice bibliographique
Résumé
Using the figuration of queer tango, we conceive this essay as a performance that responds to three Canadian Journal of Environmental Education articles, each of which calls for the creation and circulation of more queer scholarship in environmental education. We explore Vagle's (2015 Vagle, M. D. (2015). Curriculum as post-intentional phenomenological text: Working along the edges and margins of phenomenology using post-structuralist ideas. Journal of Curriculum Studies, 47(5), 594–612.[Taylor & Francis Online], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) suggestion of working along the edges and margins of phenomenology using poststructuralist concepts and ideas, with a view to engaging with J. Russell's (2013 Russell, J. (2013). Whose better? [re]Orientating a queer ecopedagogy. Canadian Journal of Environmental Education, 18, 11–26. [Google Scholar]) phenomenological interpretation of queer theory, with particular reference to Sara Ahmed's (2006 Ahmed, S. (2006). Queer phenomenology: Orientations, objects, others. Durham, NC: Duke University Press.[Crossref] , [Google Scholar]) phenomenological exploration of “(dis)orientation.” Although Vagle (2015 Vagle, M. D. (2015). Curriculum as post-intentional phenomenological text: Working along the edges and margins of phenomenology using post-structuralist ideas. Journal of Curriculum Studies, 47(5), 594–612.[Taylor & Francis Online], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) uses the Deleuzean concepts of multiplicity and line of flight to explore the phenomenological notion of intentionality, we suggest that engaging other, somewhat lesser used, Deleuzean concepts might better pair with J. Russell's (2013 Russell, J. (2013). Whose better? [re]Orientating a queer ecopedagogy. Canadian Journal of Environmental Education, 18, 11–26. [Google Scholar]) use of the phenomenological ideas of orientation and embodied experiences. Thus, we draw on the Deleuzean creative conceptions of the molar/molecular, body without organs, and assemblages to queer(y) phenomenological notions of subjects, objects, lived bodies, and (dis)orientations. Through our inquiry, we found that dancing around the edges of phenomenology requires a redrawing of the boundaries of subjectivity and objectivity that moves from the individual to the collective, from static objects to material-semiotic generative nodes. Our provocation is that such a queer dance—one that prods and probes the geometries and optics of relationality (Barad, 2003 Barad, K. (2003). Posthumanist performativity: Toward an understanding of how matter comes to matter. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 28(3), 801–831.[Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar])—can not only reinvigorate environmental education scholarship but also help to reimagine curriculum as a collective inquiry into the practices of enacting and policing boundaries.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,048 |
| Communication savante | 0,013 | 0,020 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».