Faculty-Student-Service User Collaboration: Community-based Action Research Regarding Service User Involvement in Mental Health and Addiction Policy
Notice bibliographique
Résumé
Growing out of a 2015 Social Work course at Memorial University (Newfoundland), this panel explores the issue of Faculty–Student–Service User Collaboration in Community-based scholarship regarding population groups typically excluded from research and policy development. This course produced two successful forms of collaboration between the professor, his students, and several community groups. First, in order to facilitate direct drug/service user engagement in research and policy-making, Dr. Smith—whose research emphasizes engaging people with lived experience in all aspects of mental health and addiction policy and practice—founded a local organization for people who use drugs. Detailing the establishment of the Drug User Group, the panel interrogates both the role that Dr. Smith’s students played in promoting the group, and how this project effectively served to inspire several students’ final projects. Encouraging his students to create activist-oriented ‘zines’/booklets as opposed to traditional essays, in the second case, several of Dr. Smith’s students actively collaborated with local grassroots organizations, producing several exceptional ‘zines,’ encompassing the issues of (1) psychiatric survivor rights, (2) the importance of directly engaging mental health and addiction service users, and (3) the legal rights of sex workers. Consisting of a reflection on the impact of politically engaged action research regarding ‘user involvement’, this panel consists of an introduction by Dr. Smith detailing the collaborative establishment of the St. John’s Drug User Group, followed by related commentary from four of his students detailing their respective policy ‘zines,’ each of which was composed in direct consultation with service users.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,064 | 0,028 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,033 | 0,019 |
| Communication savante | 0,015 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,016 |
| Intégrité de la recherche | 0,010 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».