THE EFFECT OF A CANADIAN PAEDIATRIC ORTHOPAEDIC CME COURSE ON LOCAL OUTPATIENT REFERRALS
Notice bibliographique
Résumé
Purpose Pediatric orthopaedic surgeons encounter referrals from primary care practitioners and pediatricians that are benign in nature or within accepted limitations for physiological musculoskeletal variance. These referrals are believed to be secondary to insufficient pediatric musculoskeletal expertise and consume already limited pediatric orthopaedic resources. To date, our annual CME course dedicated to pediatric musculoskeletal medicine is the only one of its kind in Canada. It includes didactic teaching as well as a clinic of unnecessary referrals in which participants examine patients and receive feedback from consultants. The purpose of this study was to evaluate the impact of a pediatric musculoskeletal CME course on the quality of local outpatient referrals over a four year period. Method Retrospective chart reviews were performed to evaluate outpatient referrals at a tertiary orthopaedic center over an eight month period prior to the commencement of an annual CME course (2006–2007) and three years following its initiation (2010). 1041 consecutive referrals from the first time period and 1124 consecutive referrals from the second time period were collected. Referrals for normal conditions within physiological tolerance were identified based on the final clinical diagnosis by the consultant orthopaedic surgeon and the scheduled follow up. Results 872 referrals from the first time period and 1006 referrals from the second time period were provided by primary care practitioners and pediatricians. Prior to the CME course, 27.7% of referrals were for physiological conditions. These referrals were most often associated with specific benign diagnoses: torsional variation (88%) and flexible flatfoot (45%). Three years following the induction of the CME course, referrals for physiological conditions from family physicians decreased by 20.1%. Conclusion Results from this study suggest that a pediatric musculoskeletal CME course designed for family physicians and pediatricans is an effective method for reducing unnecessary local pediatric orthopaedic referrals. We advocate that additional CME initiatives based on our annual course be implemented in communities across Canada in order to improve patient care and optimize the outpatient referral process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».